Conciliation études-travail chez les garçons québécois de 14 à 25 ans au Québec: déterminant de la réussite éducative?
Résumé
Cet article présente les résultats d’une étude conduite sur la situation des garçons au Québec en matière de conciliation études-travail et ses liens avec la réussite éducative. Les objectifs de recherche visaient à décrire le profil scolaire et à l’emploi des garçons lanaudois de 14 à 25 ans de même qu’à identifier les variables relevant des études et de l’emploi qui sont associées à la conciliation études-travail. Une enquête quantitative par questionnaire a été réalisée auprès de 611 garçons lanaudois. Les résultats indiquent que, dans l’ensemble, les garçons vivent une expérience scolaire plus positive, se disent être en réussite dans la plupart de leurs cours et de leurs compétences et accordent une importance à l’école. Ils occupent en majorité un seul emploi, sont plus enclins à travailler moins d’heures les mois où ils sont aux études et plus d’heures les mois où ils sont en congé d’études. Toutes ces modalités sont positivement associées à la conciliation études-travail. Le nombre d’heures travaillées par semaine agirait sur la capacité des garçons à concilier études-travail et sur leur réussite éducative.
Mots-clés : Conciliation études-travail, réussite éducative, expérience scolaire, heures de travail, jeunes hommes Québécois
Balancing school and work among young men aged 14 to 25 in Quebec: a determinant of educational success?
Abstract
This article presents the findings of a study conducted on the school-work balance of Quebec young men and its links to educational success. The research objectives aimed to describe the academic and employment profiles of young men aged 14 to 25 in the Lanaudière region, as well as to identify variables related to education and employment that are associated with school-work balance. A quantitative questionnaire-based survey was conducted among 611 young men from Lanaudière. The results indicate that, overall, the young men experience a more positive academic path, report succeeding in most of their courses and skills, and place importance on school. Most of them hold a single job, are more inclined to work fewer hours during months when they are studying and work more hours during months when they are on academic break. All these arrangements are positively associated with school-work balance. The number of hours worked per week appears to affect the young men's ability to balance school and work, as well as their educational success.
Keywords: School-work balance, educational success, school experience, working hours, Quebec young men
