Des contes à discours mathématiques pour travailler des notions jugées difficiles au deuxième cycle du primaire : quels sont les besoins prioritaires?

Résumé

Développer et évaluer une version améliorée d’une approche d’enseignement des mathématiques par la résolution de problèmes à l’aide d’une littérature jeunesse spécialement écrite à cette fin, voilà le défi que nous voulons relever. Pour y arriver, la première étape a été de faire une analyse des besoins des personnes enseignantes et de ceux des élèves afin de déterminer les notions mathématiques les plus difficiles à enseigner et celles les plus difficiles à maitriser pour les élèves du deuxième cycle du primaire (8 à 10 ans). Cette première étape est celle présentée dans le présent article. L’analyse de besoins a été menée auprès de 39 personnes enseignantes et 196 élèves, permettant de déterminer les notions mathématiques qui alimenteront les contes mathématiques écrits pour cette nouvelle étude. Plus globalement, la finalité de l’étude est de soutenir les personnes enseignantes dans l’enseignement de notions qu’elles jugent plus difficiles à enseigner en leur offrant une option rassurante et efficace pour enseigner les mathématiques en visant le développement chez les élèves d’une compréhension conceptuelle des notions. Pour les élèves, il s’agit de leur offrir un contexte d’apprentissage riche qui prend en compte leurs difficultés et leurs fausses conceptions.