L’intensification et la complexification des relations enseignantes-parents en éducation préscolaire et en enseignement primaire au Québec
Mots-clés :
Relation école-famille, technologies de l'information, travail de care, enseignantes, genreRésumé
Cette étude examine la transformation des relations entre les enseignantes du préscolaire et du
primaire et les parents au Québec dans un contexte marqué par l’intégration des technologies de
l’information et de la communication (TIC). S’appuyant sur une approche qualitative combinant
entretiens narratifs, photos commentées et entretiens de groupe auprès de 25 enseignantes, les
résultats montrent que les TIC intensifient et complexifient les interactions. Elles favorisent une
communication plus fréquente et immédiate, mais génèrent également des attentes accrues de disponibilité
et de réactivité. Les enseignantes assument ainsi un travail de care souvent invisible,
influencé par des dynamiques de genre, ce qui contribue à l’augmentation de la charge mentale et
au brouillage des frontières entre vie professionnelle et personnelle. L’étude souligne la nécessité de
reconnaitre ce travail et de mieux encadrer les pratiques communicationnelles afin de soutenir les
enseignantes.
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