Une dynamique collaborative multiple soutenant la mise en place de nouvelles pratiques dans l’enseignement du français
Mots-clés :
Dynamique collaborative, diversité des acteurs, pratiques enseignantes, enseignement de l’écritRésumé
Entre 2019 et 2021, une équipe de recherche constituée de chercheurs et chercheures, pédagogues, didacticiens et didacticiennes, provenant d’une université et du département pédagogique d’une haute école, a participé à un projet de recherche collaborative portant sur l’implémentation de pratiques de différenciation dans le premier degré de l’enseignement secondaire. Ce projet de recherche s’intégrait dans une expérience pilote ambitieuse, commanditée et financée par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre d’une réforme en profondeur de l’enseignement obligatoire. Pour l’ensemble des acteurs qui y furent impliqués, ce projet s’est révélé particulièrement enrichissant du point de vue du développement professionnel, mais également très déstabilisant. Il a aussi ouvert le chemin, pour la première fois, à de multiples collaborations interinstitutionnelles sur le plan de la recherche et de la formation initiale et continue du personnel enseignant. Dans cet article professionnel, nous analysons les parcours des acteurs impliqués dans ce processus.
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© Cécile Hayez, Afroditi Maravelaki, Stéphanie Fabry 2026
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