Hors de la tour d’ivoire : construire le dialogue « inter-chercheuses-praticiennes » en langues modernes

Résumé

En langues modernes, les dispositifs pédagogiques exigent par nature une grande flexibilité et de l’adaptabilité de la part du personnel enseignant pour accorder les contenus avec l’actualité et l’hétérogénéité des élèves, dont les langues cibles, les parcours et les bagages linguistiques diffèrent. Face à des changements imposés par les autorités, les équipes enseignantes se sentent d’autant plus dépourvues ou freinées par des aspects tant pratiques qu’idéologiques. Lors d’une expérience pilote de deux ans, deux chercheuses en didactique des langues ont accompagné sept équipes enseignantes dans une démarche ascendante, émergeant du terrain et coconstruite avec elles, pour développer de nouveaux outils et dispositifs de différenciation des apprentissages. Cette contribution relate la construction des relations entre chercheuses et personnes praticiennes, parfois difficiles. Les freins et leviers identifiés
concernent le partage de pratiques, l’évolution des représentations, l’autonomie et la valorisation des expérimentations didactiques, ainsi que le soutien résultant du dialogue dans ce cheminement.