Numéro complet De nouvelles configurations de travail des acteurs éducatifs : le travail collaboratif « dans l’inter- »

Résumé

Au cours de nos recherches respectives (Letor, 2022 ; Corfdir et al. 2021 ; Delvaux et al. , 2021) et de nos projets d'accompagnement des équipes éducatives au développement de pratiques innovantes (Biémar et al., 2021), nous avons observé l'émergence de nouvelles configurations de travail entre enseignants de niveaux ou de disciplines différentes, impliquant des professionnels internes ou externes, des conseillers, la direction ainsi qu’avec des acteurs appartenant à différentes organisations (établissements scolaires, centres de services scolaires, organisations privées et publiques, monde de la santé).

Ces nouvelles configurations de travail collaboratif « inter » (-disciplinaire, -niveau, -professionnel, -institution) voient le jour dans des projets transversaux menés dans et entre institutions et dépassent le cloisonnement caractéristique des organisations scolaires.  En outre, elles semblent soutenir la mise en place de pratiques pédagogiques innovantes ainsi que le développement professionnel des acteurs qui y prennent part (Letor, 2015 ; Biémar et al., 2021). Selon D’Amour et al. (2005 ; 2008), la collaboration inter-professionnelle est un processus par lequel des professionnels interdépendants structurent une action collective afin de répondre aux besoins du bénéficiaire (patient, élève, citoyen, client, …).

Partant de la clarification des lieux de collaboration « inter » et d’apports croisés entre une littérature émergente et des données de terrain, ce numéro souhaite documenter les différents aspects du travail collaboratif « dans l’inter » en essayant de mettre en lumière les facteurs en jeu ainsi que les leviers et conditions requises.