Discrimination systémique dans l’accès à l’enseignement collégial québécois : une grille d’analyse pour modifier les pratiques institutionnelles
Mots-clés :
discrimination systématique, égalité d'accès, immigration, allophones, obstacles institutionnelsRésumé
Cet article s’intéresse à l’égalité des chances en enseignement supérieur, ou plus précisément aux obstacles institutionnels freinant l’accès à l’enseignement collégial des personnes allophones issues de l’immigration récente. Après avoir décrit la situation singulière de ces personnes, un outil d’analyse pour repérer les obstacles institutionnels à l’accès aux études supérieures est présenté. L’utilisation judicieuse de cet outil, réalisé à l’intérieur d’un projet de recherche-action participative mené au Cégep de l’Outaouais dans le cadre d’études doctorales, pourrait faciliter aux établissements d’enseignement supérieur l’atteinte du quatrième objectif de développement durable de l’Organisation des Nations Unies, soit celui de garantir l’égalité d’accès à une éducation de qualité pour chacune et chacun, tout en favorisant les occasions d’apprentissage continu.
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