Un processus de coconstruction de savoirs en contexte d’animation de groupes de codéveloppement professionnel
Mots-clés :
approche de groupe de codéveloppement professionnel, savoirs professionnels, cadres de collèges, savoirs d’action, savoirs actionnablesRésumé
S’inscrire dans un programme de doctorat professionnel en éducation dont le parcours prévoit deux projets d’intervention, c’est reconnaitre qu’une intervention peut occuper un champ de développement de savoirs professionnels. Cet engagement demande de demeurer au plus près de l’expérience qui génère ses propres réponses. Dans le cadre des projets prévus au doctorat professionnel, les interventions se sont ancrées dans des animations de groupes de codéveloppement professionnel, inscrites au calendrier des formations offertes aux membres de l’Association des cadres des collèges du Québec. L’objectif associatif était de soutenir le développement professionnel. Ces projets ont permis de développer des savoirs professionnels d’animation et d’accompagnement en groupes de codéveloppement professionnel, propres à faciliter un engagement des participantes et des participants dans un processus de coconstruction de savoirs. Cela se traduit dans le développement d’une posture d’accompagnement et d’outils qui contribuent à l’émergence de savoirs jugés efficaces pour et par les cadres de collèges participants.
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