Accompagnement des enseignants par la communauté d’apprentissage professionnelle : pratiques et sentiment d’efficacité de directions d’établissement d’enseignement
Mots-clés :
directions d’établissement, communauté d’apprentissage professionnelle, Québec, Nouveau-Brunswick, sentiment d’efficacitéRésumé
Cette étude menée par questionnaire porte sur les pratiques et les perceptions de directions d’établissement d’enseignement francophones du Québec et du Nouveau-Brunswick (N = 112) quant à leur travail en communauté d’apprentissage professionnelle (CAP). Les résultats montrent que le sentiment d’efficacité collective des directions des deux provinces, relativement à leur accompagnement du personnel enseignant en CAP, est plus élevé que leur sentiment d’efficacité personnelle et professionnelle. Les résultats montrent également que les directions du Nouveau-Brunswick sont plus nombreuses que celles du Québec à avoir reçu une formation sur les CAP, qu’elles perçoivent plus positivement les pratiques de collaboration des enseignants accompagnés et qu’elles attribuent une plus grande importance à l’éthique dans les pratiques collectives des enseignants. La discussion porte sur les conditions qui facilitent l’implantation des CAP en milieu scolaire dans les deux contextes.
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