École en milieu défavorisé : davantage d’élèves en difficulté d’apprentissage ou déficit de justice sociale?
Mots-clés :
direction d’école, milieu défavorisé, justice sociale, discours axé sur les déficitsRésumé
Les élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés réussissent généralement moins bien à l’école, selon les recherches. Pourquoi en est-il ainsi? Ont-ils moins de capacités que les autres? En fait, si ces élèves performent moins, est-ce parce qu’ils ont davantage de difficultés d’apprentissage ou n’est-ce pas plutôt parce que l’école tient un discours axé sur leurs déficits et nivelle ses exigences vers le bas? Au lieu de les pousser à donner le meilleur d’eux-mêmes et à se dépasser, on y perpétue plutôt le cycle de la pauvreté et le maintien des privilèges des classes moyenne et aisée. Des solutions existent pour que les intervenants scolaires remédient à cette situation, pour une meilleure justice sociale. Nous présentons ici ces réflexions ainsi que des actions qui en découlent, du point de vue d’une directrice d’école.
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