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  Perspectives nouvelles sur les transitions interordres

  Vol. 12 (2025)

  Au cours des dernières années, un ambitieux projet prenait forme en contexte québécois, soit le projet Transitions réussies vers les études supérieures – un défi interordres piloté par l’Université du Québec. Misant sur la collaboration de plus de 200 personnes chercheuses et partenaires des milieux de pratique, ce projet visait à offrir une réponse théorique et pratique aux défis entourant la transition d’une diversité de personnes apprenantes en contextes éducatifs variés. L’engouement observé autour de cette thématique a incité le comité éditorial de la revue Éducation inclusive à lancer un appel de textes dédié aux transitions interordres avec un souci de diffusion de travaux qui s’intéressent à une diversité d’élèves, empruntant une diversité de voies de formation. Ce numéro propose quatre articles sur la thématique de même qu’un article hors thématique.

• L’éducation d’hier à aujourd’hui

  Vol. 10 (2023)
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  La diversité à l’école : pourquoi et comment ?

  Vol. 11 (2024)

  La Revue Éducation inclusive, anciennement la Revue Enfance en difficulté, propose un numéro dédié à la diversité à l’école. Les articles qui composent ce numéro offriront des réponses aux questions suivantes :

  • Pourquoi prendre en compte la diversité en contextes éducatifs?

  • Comment prendre en compte la diversité sans cristalliser les marqueurs de diversité?

  • Comment faire de la diversité un levier pour l’apprentissage en contextes éducatifs?

  • Comment peut-on étudier la diversité des personnes participantes sans préjuger de leurs perceptions?

  • De quelle manière les chercheuses et les chercheurs en éducation prennent-ils en compte la diversité dans leurs travaux?

  • Comment étudier la diversité dans une perspective dynamique ou développementale en contextes scolaires?

  Outre les articles scientifiques, le numéro comprend également un texte qui sort de ce qui est habituellement proposé dans une revue savante, soit un article rédigé par des élèves aux parcours variés se disant issus de la diversité. Le comité de rédaction est convaincu que la contribution de ces élèves constitue une valeur ajoutée à ce numéro.

  Bonne lecture!